O transtorno do desenvolvimento da coordenação, conhecido pela a sua forma abreviada, TDC, se manifesta como uma dificuldade de executar diversas habilidades motoras, inclusive aquelas atividades da vida diária como: alimentar-se, vestir-se, abotoar, amarrar cadarço e andar e não está associada a condições médicas ou a alguma doença neurológica (LAGE, 2020; WEBER et al.; 2023).
A criança com TDC apresenta uma coordenação motora abaixo da expectativa de sua idade, muitas vezes é chamada de desajeitada e pode apresentar atrasos nos marcos motores iniciais. As dificuldades de coordenação de habilidades motoras amplas e finas podem acarretar prejuízos acadêmicos ou dificuldades na realização de atividades do dia a dia, pois apresentam dificuldades de equilíbrio, coordenação e destreza (LAGE, 2020). Além disso, para conseguir controlar os movimentos, crianças com TDC precisam de um maior nível de concentração e ajuste antecipatório e tempo de reação. O problema é que esses ajustes podem não ser suficientemente eficientes para que o movimento aconteça de forma coordenada, o que leva a frustração, pois notam que não conseguem realizar como seus colegas (WEBER et al.; 2023).
Estudos tem demonstrado que o TDC pode causar prejuízos no desempenho acadêmico, escolhas vocacionais e a busca por momentos de lazer (PURCELL et al., 2023). Ainda, como consequências secundárias, pode acontecer diminuição da autoestima, depressão, ansiedade, isolamento social, problemas com colegas e a não participação em atividades físicas, o que pode impactar de forma negativa a qualidade de vida (PURCELL et al., 2023). O TDC persiste pela vida adulta e tem-se notado que pessoas com TDC possuem uma baixa aptidão física, são menos fisicamente ativos e têm baixa percepção de competência atlética (PURCELL et al., 2023).
O diagnóstico do TDC é dado a partir da avaliação de quatro critérios, definidos no DSM-V-TR (Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders – 5a edição – revisada):
- Desempenho motor abaixo do esperado para a idade cronológica;
- Prejuízo na realização de tarefas motoras em casa e nas atividades escolares diárias da criança;
- Déficit nas habilidades motoras no período inicial do desenvolvimento; e,
- Déficits não inerentes a condições neurológicas ou deficiência visual ou intelectual (APA, 2022).
Apesar do profissional de Educação Física estar diretamente ligado às práticas esportivas e de atividades físicas, o diagnóstico não é dado por ele e sim por médicos e psicólogos, a partir de uma longa avaliação. Cabe ao profissional de Educação Física estar atento aos sinais apresentados pelo aluno e incentivar os pais e responsáveis e até mesmo o aluno, a procurarem um profissional qualificado para o diagnóstico. O profissional de Educação Física pode trabalhar com a intervenção motora com as crianças com TDC, o que tem demonstrado benefícios na coordenação motora desta população.
Referências: AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION. Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders. 5ed – Text Revision. Washington, DC: American Psychiatric Publishing, 2022.
LAGE, Guilherme Menezes. Comportamento motor nos transtornos de desenvolvimento. Belo Horizonte: Ampla, 2020.
PURCELL, Catherine; SCHOTT, Nadja; RAPOS, Victoria; ZWICKER, Jill; WILMUT, Kate. Understanding factors that influence physical activity behavior in people with developmental coordination disorder (DCD): a mixed-methods convergent integrated systematic review. Frontiers, 2023. WEBER, Meyene Duque; DRAGHI, Tatiane Targino Gomes; ROHR, Lisa Araujo; CAVALCANTE-NETO, Jorge Lopes; TUDELLA, Eloisa. Health related quality of life in children with developmental coordination disorder: a systematic review. Health and quality of life outcomes, 2023.
